{"id":2551,"date":"2020-10-21T13:59:20","date_gmt":"2020-10-21T13:59:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/?p=2551"},"modified":"2021-04-06T15:37:46","modified_gmt":"2021-04-06T15:37:46","slug":"disabilita-e-potenziamento-cognitivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/index.php\/disabilita-e-potenziamento-cognitivo\/","title":{"rendered":"Disabilit\u00e0 Intellettiva e potenziamento cognitivo"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-container-2 wp-block-gallery-1 wp-block-gallery columns-1 is-cropped\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img fetchpriority=\"high\" width=\"1280\" height=\"853\" src=\"http:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1.jpg\" alt=\"\" data-id=\"2563\" data-full-url=\"http:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1.jpg\" data-link=\"http:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/index.php\/disabilita-e-potenziamento-cognitivo\/photo_2020-10-21_19-44-34-1\/\" class=\"wp-image-2563\" srcset=\"https:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1.jpg 1280w, https:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.sabrinadisalvo.it\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/photo_2020-10-21_19-44-34-1-90x60.jpg 90w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p>Una valutazione accurata della disabilit\u00e0 intellettiva prevede un&#8217;analisi sia delle funzioni intellettive sia del funzionamento adattivo, come previsto nel Manuale diagnostico dei Disturbi mentali (DSM5) <sup><a href=\"#footnote_1_2551\" id=\"identifier_1_2551\" class=\"footnote-link footnote-identifier-link\" title=\"Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (2014), DSM-5. Raffaello Cortina Editore, Milano\">1<\/a><\/sup>. Come noto, esistono questionari standardizzati per valutare il funzionamento adattivo e scale standardizzate che forniscono una misura globale delle funzioni cognitive, in relazione all\u2019et\u00e0 e allo stato socio-culturale del paziente. Negli individui con disabilit\u00e0 intellettiva, rispetto al funzionamento cognitivo,  possono esssere presenti compromissioni in specifiche aree  (attenzione, memoria, pianificazione, funzioni esecutive, etc). Tuttavia, la valutazione permette al clinico di individuare non solo le difficolt\u00e0 del bambino, ma anche i punti di forza e il<strong> potenziale di sviluppo<\/strong>. Quest&#8217;ultimo, ritengo sia un elemento fondamentale per indirizzare l&#8217;intervento, poich\u00e8 permette di individuare quali aree devono essere potenziate e quali possono essere compensate attraverso strategie alternative.  Infatti, \u00e8 fondamentale nei trattamenti abilitativi considerare le tappe dello sviluppo tipico, in modo da capire il livello di partenza del bambino, rinforzare le capacit\u00e0 presenti e promuovere nuove attivit\u00e0 in base alla zona di sviluppo potenziale<sup><a href=\"#footnote_2_2551\" id=\"identifier_2_2551\" class=\"footnote-link footnote-identifier-link\" title=\"Vianello R. (2012) Potenziali di sviluppo e apprendimento nelle disabilit&agrave; intellettive. Indicazioni per gli interventi educativi e didattici. Trento: Erickson\">2<\/a><\/sup>. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>ABILITAZIONE NEUROPSICOLOGICA (POTENZIAMENTO)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un intervento ben strutturato pu\u00f2 portare a un migloramento delle capacit\u00e0 intellettive, e un conseguente incemento anche di autostima e senso di efficacia nei soggetti con Disabilit\u00e0 Intellettiva.  Tra i diversi studi che lo dimostrano, per esempio,  Comito et al. (2018) riportano un effettivo miglioramento del quadro clinico di una ragazza con diagnosi di ritardo mentale di grado moderato (secondo il DSM IV). E&#8217; migliorata proprio dopo aver svolto un programma di training delle funzioni esecutive e specificatamente della memoria di lavoro, che ha permesso l&#8217;incremento sia delle sue abilit\u00e0 cognitive sia di quelle emotive e sociali<sup><a href=\"#footnote_3_2551\" id=\"identifier_3_2551\" class=\"footnote-link footnote-identifier-link\" title=\"https:\/\/www.oprs.it\/disabilita-intellettiva-funzioni-esecutive-un-caso-potenziamento-cognitivo-un-training-sulle-funzioni-esecutive\/\">3<\/a><\/sup>.                                         Altri trattamenti conosciuti per lo sviluppo delle abilit\u00e0 intellettive sono il metodo Feuerstein e il Progetto Mental Structures di Padova. Il primo \u00e8 utilizzato a livello internazionale e si basa sul raggiungimento dei seguenti obiettivi: rendere pi\u00f9 efficace l&#8217;apprendimento e il problem solving incrementando il repertorio individuale delle strategie cognitive; recuperare le funzioni cognitive carenti. E&#8217; inoltre un metodo che comprende quattordici strumenti adatti a intervenire su specifiche capacit\u00e0 cognitive e operazioni mentali (Feuerstein R., 2008)<sup><a href=\"#footnote_4_2551\" id=\"identifier_4_2551\" class=\"footnote-link footnote-identifier-link\" title=\"Feuerstein R., Feuerstein R. S., Falik L., Rand Y. (2008) Il Programma di Arricchimento Strumentale di Feuerstein. Trento: Erickson\">4<\/a><\/sup>. Il Progetto Mental Structures di Padova (Vianello)<sup><a href=\"#footnote_5_2551\" id=\"identifier_5_2551\" class=\"footnote-link footnote-identifier-link\" title=\"http:\/\/www.disabilitaintellettive.it\/index.php?option=content&amp;task=view&amp;id=204\">5<\/a><\/sup>, infine, \u00e8 un gruppo di ricerca che ha prodotto materiali inerenti test di valutazione e strumenti di intervento finalizzati a potenziare il pensiero di bambini e ragazzi tra i 3 e i 14 anni. In tale progetto di ricerca \u00e8 stata posta specifica attenzione al pensiero logico, attraverso la stimolazione della partecipazione attiva del bambino.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<ol class=\"footnotes\"><li id=\"footnote_1_2551\" class=\"footnote\">Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (2014), DSM-5. Raffaello Cortina Editore, Milano<span class=\"footnote-back-link-wrapper\"> [<a href=\"#identifier_1_2551\" class=\"footnote-link footnote-back-link\">&#8617;<\/a>]<\/span><\/li><li id=\"footnote_2_2551\" class=\"footnote\">Vianello R. (2012) Potenziali di sviluppo e apprendimento nelle disabilit\u00e0 intellettive. Indicazioni per gli interventi educativi e didattici. Trento: Erickson<span class=\"footnote-back-link-wrapper\"> [<a href=\"#identifier_2_2551\" class=\"footnote-link footnote-back-link\">&#8617;<\/a>]<\/span><\/li><li id=\"footnote_3_2551\" class=\"footnote\">https:\/\/www.oprs.it\/disabilita-intellettiva-funzioni-esecutive-un-caso-potenziamento-cognitivo-un-training-sulle-funzioni-esecutive\/<span class=\"footnote-back-link-wrapper\"> [<a href=\"#identifier_3_2551\" class=\"footnote-link footnote-back-link\">&#8617;<\/a>]<\/span><\/li><li id=\"footnote_4_2551\" class=\"footnote\">Feuerstein R., Feuerstein R. S., Falik L., Rand Y. 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